2010年9月起，四川省普通高中高一师生进入新课程改革，全新的教学方式广受家长和社会各界关注。新课程让师生们体验到什么？学生的课业负担轻了吗？师生们有没有什么不适应？带着疑问，记者走进成都几所中学调查。

　　[学生说]

　　不再“满堂灌”，上课轻松了

　　成都铁路中学的高一新生周俊（化名）爱上了英语课，“原来上课是老师讲，现在是我们自己讲。”

　　新学期第一节英语课，老师陈秀茹就用英语开始讲：“同学们，你们认为什么样的老师是好老师？请大家分组讨论，然后选个代表发言。”回忆起第一堂英语课，周俊用了“颠覆”这个词，“大家都觉得时间不够，讨论得意犹未尽，这样上课太愉快了。”

　　陈秀茹认为，新课改后的课堂，破除了“满堂灌”的旧模式，不教“哑巴英语”得到落实。她说：老师成了引导者，在课堂上给一个话题，让学生自主讲，最后进行提炼，不仅是语言知识，包括人文精神就这样渗透出来。“以前总觉得数学课枯燥，看看新教材，生活中的数学无处不在。”不少同学都说，新的数学教材“好看多了”。

　　[老师说]

　　“送果子”变为学生跳起摘果子

　　一开学，龙泉中学的高一学生就注意到新课表，语文、数学和英语这些主要科目的每周课时，从原来的6节变成了5节，每周多了一节研究性学习。

　　原来的主科课时减少，是为了让学生们有更多个性拓展的空间。龙泉中学列出了详细的研究性学习课题（推荐）目录，100多个课题中有龙泉客家民俗、中国体育（福利）彩票的数学问题、周杰伦曲风研究等等。“以前是把果实送到学生嘴边，现在是要让学生跳起来自己去摘果实。”

　　成都铁路中学语文老师杨小川说，新课改后是模块教学，老师就像厨师，教材只提供原始材料，需要整合加工后才能端上课堂。对教材内容如何取舍，模块之间怎样结合都很考老师的能力。

　　华西中学高一生物老师阳春燕说，“氨基酸与蛋白质”这节课有点艰深了，原本在高二才开课的生物学科提前到高一，这时学生连基础的化学知识储备都不够。

　　这是因为新课改后，课程编排发生变化，出现不同学科间搭配不协调的问题。对此老师们正努力寻求应对之策。

　　[大家说]

　　盼2013年高考方案快些出台

　　采访中，记者了解到，老师改变教学方式后，有些学生还不太习惯。有个学生告诉记者：“发现跟初中差别很大，原来上课要记笔记，现在老师只讲10分钟，不晓得该记些什么。”

　　为了提高课堂效率，现在作业中预习的任务更重了。“别看每门课的作业少了，但是现在一共要上13门课，真是不轻松啊！”虽然增加了趣味性，但是科目的工具性和知识性的要求并没有减少，因此多数学生和家长反映，现在课业负担并未下降。

　　铁路中学校长杨云雄说，新课改后，要实现学生、老师观念转型，并且得到家长的认可，需要一个过程，所以学校是“摸着石头过河”，以稳妥的方式渐进。

　　2013年高考方案迟迟未出台，让很多师生心里打鼓。杨云雄说：“选修课如果高考不考，会不会形同虚设？老师现在尝试的教学方法能否适应高考的要求？这些现在都是未知数。”

　　“新课改肯定是好事，但父母们最担心的还是高考。”周俊的父亲说，“我也希望孩子全面发展，但最终孩子还是要回归到高考这个应试层面上，当家长也是两难啊。”